1.教育過程的辯證性要求教師必須對整個的方法體系有充分的注意。方法體系本身永遠不應當是 的東西，不應當是凝固的東西，它應當永遠變化著，永遠發展著，尤其是因為兒童在成長著，進入社會和個人發展的新階段，而且我們的國家也在成長著、變化著。

2.大的東西變小，小的東西也會變大。“大”與“小”常常在某種條件下向對方轉化。大的損失會因補救及時而變小，小的成績會因繼續努力而變大；“多”與“少”也是如此，多的問題會因及時求教而減少，少的知識會因不斷積累而增多。

3.筆者在這里從新安全觀的角度，談了一點粗淺的想法，求教于大方之家。

4.大的東西變小，小的東西也會變大。“大”與“小”常常在某種條件下向對方轉化。大的損失會因補救及時而變小，小的成績會因繼續努力而變大；“多”與“少”也是如此，多的問題會因及時求教而減少，少的知識會因不斷積累而增多。

5.語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。

6.題材涉及到多種領域，她的對策是虛心求教，笨鳥先飛。

7.語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。

8.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。

9., 可尊敬的諸多迦尼說道：聽說你是一位不貪戀愛欲、越過水流的英雄，我來向你這位清凈者求教。請告訴我平靜的境界，洞察一切的人啊！

10.眼下經濟形勢黯淡，很多半路出家的專業人才意味著新鮮的師資人才庫，但是大部分教育管理機構仍然要求教師擁有教育專業的碩士學位。

11.成年后為深入探究宇宙人生的奧秘,不畏艱險,跋山涉水訪求多位巖穴高隱之士,虛心求教釋道儒乃至藏傳密學,因緣際會習得許多不傳的法門和秘學。

12.不過他們的這種想象，有點天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開頭說的，我們的教學就是要求教育者在科學引導和規范下，最大潛能地去發掘它們的合理成分。

13.要學好這門技術,就必須拿出程門立雪的精神來,虛心向師傅求教。

14.但是許多穆斯林認定這是奇談怪論，要求教皇為此道歉的聲音鋪天蓋地而至。

15.大的東西變小，小的東西也會變大。大與斜常常在某種條件下向對方轉化。大的損失會因補救及時而變小，小的成績會因繼續努力而變大；多與少也是如此，多的問題會因及時求教而減少，少的知識會因不斷積累而增多。

16.它要求教師應以真誠的態度對待學生，思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，沒有任何的做作和裝腔作勢，與學生平等相處，坦誠相見，暢所欲言。

17.做企業的時候，一些優秀的人才對公司非常重要。我以為虛心求教和咨詢很重要。同時，我以為公司人才貯備很重要。公司人不是越多越好，而是優秀的人才越多越好，一個精彩的人才能頂好幾個人。

18.要學好這門技術,就必須拿出程門立雪的精神來,虛心向師傅求教。

19.它要求教師應以真誠的態度對待學生，思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，沒有任何的做作和裝腔作勢，與學生平等相處，坦誠相見，暢所欲言。

20.自此以后,馬融對鄭玄十分看重,鄭玄便把平時學習中發現而未解決的疑難問題一一向馬融求教,對于篇籍的奧旨尋微探幽,無不精研,終得百尺竿頭再進一步。

21.十二、語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。

22., 無可奈何之際，他們去求教在科瑞家宴會上認識的牧師西威爾先生。

23.不過他們的這種想象，有點天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開頭說的，我們的教學就是要求教育者在科學引導和規范下，最大潛能地去發掘它們的合理成分。

24.學之經莫速乎好其人隆禮次之。經途經好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義。

25.多向老師求教，特別注意老師上課的板書，那是同學們編寫知識結構的典范。

26.大的貨色變小，小的東西也會變大?！按蟆迸c“小”經常在某種前提下向對方轉化。大的喪失會因補救及時而變小，小的成就會因持續盡力而變大;“多”與“少”也是如斯，多的問題會因及時求教而減少，少的常識會因一直積聚而增多。

27.我們向別人求教要有程門立雪的精神.

28.君賢先生,世代簪纓,在幽州德高望重,袁熙俗務纏身,本該登門求教,卻不想讓先生屈尊親臨,才得與先生相見。

29.成年后為深入探究宇宙人生的奧秘,不畏艱險,跋山涉水訪求多位巖穴高隱之士,虛心求教釋道儒乃至藏傳密學,因緣際會習得許多不傳的法門和秘學。

30.做企業的時候，一些優秀的人才對公司非常重要。我以為虛心求教和咨詢很重要。同時，我以為公司人才貯備很重要。公司人不是越多越好，而是優秀的人才越多越好，一個精彩的人才能頂好幾個人。

31.遇到難題，不假思索的向他人求教，這是錯誤的。

32.不過他們的這種想象，有點天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開頭說的，我們的教學就是要求教育者在科學引導和規范下，最大潛能地去發掘它們的合理成分。

33.學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心。

34.這就要求教師語調抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。

35.題材涉及到多種領域，她的對策是虛心求教，笨鳥先飛。

36.語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。