1.我不禁觸景生情，幾番遐想，遂作畫幾十幅。

2.完成之后,王胖子遞過一塊竹牌,竹牌上,白色線條勾勒出一副俊山圖畫,崇山峻嶺,茂林修竹,都容納于這一塊竹牌之上,可見作畫之人的能力。

3.兒童對圖畫富有興味，而拙于技術。因此兒童描繪物象，往往不真實，甚至錯誤。西方的教育論認為這是符合生物進化論的，因該聽他們按照本能而作畫，不可加以干涉。這是錯誤的圖畫教育論……

4.更為可貴的是,他對云岡藝術心存一份特殊的感情,經常在云岡石窟寫生、作畫,從古老的藝術寶庫中汲取創作素材和靈感,與云岡石佛結下了不解之緣。

5., 他是個聞名全國的畫家，但非常樂意扶助年輕人，經常有金針度人之舉，把自己的作畫技巧毫無保留地傳授給年輕人。

6.假如我是校長，我會偶爾帶學生們到大自然探索大自然的奧秘，然后還要讓學生們帶上畫紙寫生，帶上作文紙，寫出生動的作文，讓他們能夠達到揮筆作畫、出口成章的境界。

7.據說此姝在達芬奇為她作畫的時候并不開心,后者絞盡腦汁,甚至請了小丑雜技班來表演才能讓她解頤一笑。

8.作畫時，工藝師氣收于丹田之中，力發于腕指之上，精細之處非目力所能及，鬼斧神工，令人驚嘆。

9.完成之后,王胖子遞過一塊竹牌,竹牌上,白色線條勾勒出一副俊山圖畫,崇山峻嶺,茂林修竹,都容納于這一塊竹牌之上,可見作畫之人的能力。

10.假如我是校長，我會偶爾帶學生們到大自然探索大自然的奧秘，然后還要讓學生們帶上畫紙寫生，帶上作文紙，寫出生動的作文，讓他們能夠達到揮筆作畫、出口成章的境界。