1.今天，爸爸媽媽帶我去看雜技。臺上的雜技演員動作變幻多姿，使出渾身解數滿足觀眾的眼球，我們都紛紛稱贊他們的表演本色當行，毫不遜色，我想這和他們平時的努力是息息相通的。

2.要了解數學和物理之間的對應，有兩種各自言之成理卻恰恰相反的典范，這兩方的論辯最早可以追溯到柏拉圖和亞里士多德。

3.在招工時用盡渾身解數，使出各種方法，不如使自身成為一個好公司，這樣人才自然而然會匯集而來。

4.要了解數學和物理之間的對應，有兩種各自言之成理卻恰恰相反的典范，這兩方的論辯最早可以追溯到柏拉圖和亞里士多德。

5.在招工時用盡渾身解數，使出各種方法，不如使自身成為一個好公司，這樣人才自然而然會匯集而來。

6., 雪發了瘋似的施展著渾身的解數，鋪天蓋地地落下來，將大地凍得顫抖了起來。刺骨的寒風在耳畔狂笑。行人在猖狂的笑聲中縮著脖子，艱難地挪到腳步，嘴里不住地埋怨老天爺的“冷酷無情”。

7.靜穆的夜，在那悠遠的山古中飄了一陣低回婉轉的歌聲，我仿佛看到了一位閉月羞花的少女翩翩起舞，演繹著人間的悲歡離合。她陶醉了，她使出渾身解數，在變換多姿的舞姿中忘懷了世界.....

8.眼前的舞者舞動著妖嬈的身軀，使出渾身解數，將最好的一面展現在人們的眼前。那變幻多姿的動作使人感到愜意，全場的人們鼓起了掌。那舞者似乎更賣力了，人們都徜徉在這歡樂的海洋中。

9.雪發了瘋似的施展著渾身的解數，鋪天蓋地地落下來，將大地凍得顫抖了起來。刺骨的寒風在耳畔狂笑。行人在猖狂的笑聲中縮著脖子，艱難地挪到腳步，嘴里不住地埋怨老天爺的“冷酷無情”。

10.一個數學家的目的，是要了解數學。歷史上數學的進展不外兩途：增加對于已知材料的了解，和推廣范圍。