1.本文給出利用矩陣初等變換求一組整數(shù)的最大公因數(shù)，以及把它表示成這組數(shù)的組合的一個(gè)方法，此法常比一般“初等數(shù)論”教材中所給方法簡(jiǎn)單。

2.多數(shù)高校是根據(jù)你讀的不同專(zhuān)業(yè)，同一科目教材都有難易程度之分，例如：“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生讀“高數(shù)”是a級(jí)難度，而“文史類(lèi)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生讀“高數(shù)”或只有E級(jí)難度，各科也如此類(lèi)推。重點(diǎn)大學(xué)與非重點(diǎn)大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)與綜合類(lèi)大學(xué)的同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求、考題要求也不盡相同，大家不用為此太過(guò)擔(dān)心。

3.不僅如此，在亞洲鄰國(guó)強(qiáng)烈的反對(duì)和譴責(zé)聲中，日本政府竟然充耳不聞，堅(jiān)持為那種臭名昭著的教材大開(kāi)綠燈。

4.而今，類(lèi)似的自動(dòng)對(duì)號(hào)入座者也不乏其人，更不用說(shuō)文學(xué)素養(yǎng)不高的職高學(xué)生，他們常會(huì)對(duì)教材中的反面人物不知所措，這種態(tài)度會(huì)妨礙自己品賞藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的思想感情和表現(xiàn)形式等方面的美。

5.哈密地區(qū)二中的老師們看到了,愛(ài)不釋手,還想買(mǎi)全套教材。

6.而今，類(lèi)似的自動(dòng)對(duì)號(hào)入座者也不乏其人，更不用說(shuō)文學(xué)素養(yǎng)不高的職高學(xué)生，他們常會(huì)對(duì)教材中的反面人物不知所措，這種態(tài)度會(huì)妨礙自己品賞藝術(shù)作品所蘊(yùn)含的思想感情和表現(xiàn)形式等方面的美。

7.報(bào)刊發(fā)表作品,編輯編選教材,刪節(jié)修改是常事。

8.學(xué)生經(jīng)過(guò)思考便提出問(wèn)題，有的學(xué)生提出的問(wèn)題比較泛，顯得不著邊際，不是教材的重點(diǎn)和內(nèi)容，筆者就引導(dǎo)他們圍繞課文重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)會(huì)提出有探討價(jià)值的問(wèn)題。

9.據(jù)估計(jì)，近幾年大學(xué)教材的花費(fèi)上漲率是通脹率的四倍，頗讓人擔(dān)憂(yōu)，以至于一些政治家開(kāi)始把這當(dāng)回事。

10.而人類(lèi)這個(gè)奇葩種族,只是閑暇時(shí)茶余飯后的笑料罷了,也許還會(huì)成為今后語(yǔ)重心長(zhǎng)教導(dǎo)后生晚輩的反面教材。