1.生而為人，其實有許多高潮低潮，很多人生的階段都不是能夠被設定然后能夠去完成也就過了的事情，我們都永遠期待下一刻我們還可以看見什么樣不一樣的人生體會。

2., 教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。

3.對小鼠結腸組織原位標本進行潛生體定植的實驗研究.

4.教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。

5.在衛生方面，著力加強公共衛生體系建設和農村衛生工作。

6.教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。

7.由于宿主也為這種所謂的“內共生體”提供營養，因而他們只需要自己基因中很少的部分就可以繁殖。

8.學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。

9.其實，不管是偉人還是普通人，生命中的起伏是一種常態。關鍵在于我們每個人對待起伏的態度和胸懷。只有在成功和失敗的交錯之中，我們的人生體驗才得以完善和充實。我們的人生才是完整的人生。

10.“現在不阻止和控制肥胖的風險因素的話，衛生體制將會招架不住達到一個斷裂點，”社論說。